Este blog tiene como destinatarios a los integrantes de la comunidad educativa de la E.E.S.N°24 FRIDA KAHLO, donde los docentes compartirán contenidos con los alumnos de cada curso.
miércoles, 26 de agosto de 2020
POLITICA Y CIUDADANIA 5°1°, 5°2°
ESI- Violencia en los vinculos
lunes, 24 de agosto de 2020
GEOGRAFÍA 3º1ª, 4º1ª y 4º2ª
Semana de la Educación Sexual Integral (ESI) Ley Nacional N° 26050
Cursos:3° y 4° año
Educación sexual integral con perspectiva de género.
La ESI entiende la sexualidad como una dimensión en la vida de las personas que se desarrolla desde el nacimiento y que no refiere solo a la genitalidad, sino que vincula varios aspectos, cómo los sentimientos y la afectividad, la identidad, la forma de relacionarnos con otros, el ejercicio de los derechos sexuales y reproductivos, el reconocimiento y cuidado del propio cuerpo y el cuerpo del otro. de esta manera se estimulan y fortalecen valores como la solidaridad, el respeto, la inclusión y la participación ciudadana.
La noción sobre qué es y cómo vivimos el cuerpo incluye la dimensión biológica, pero también los significados y valoraciones que se le otorgan o imponen en cada sociedad y cada época. Esto Abarca la influencia del contexto histórico, la cultura, la condición social, la forma de cuidarlo y de valorarlo y las concepciones sobre el sexo y el género que prevalecen en la sociedad que integramos. con relación al cuerpo, desde la ESI reflexionamos sobre las diferencias entre los cuerpos de varones y mujeres no sólo con una perspectiva biológica, sino en función de las configuraciones de la perspectiva de género, es decir, de lo que socialmente se espera de unos y de otras, basado en la diferencia sexual entre las personas.
se busca una reflexión crítica sobre los modelos y mensajes de belleza que circulan en nuestra sociedad y que pueden influir negativamente en el autoestima y en los vínculos interpersonales de manera de promover la desnaturalización de los prejuicios y los estereotipos vinculados con el cuerpo y la salud.
Analicemos y reflexionemos!
Actividad integradora:
1-Ver y analizar cada vídeo.
Da tu opinión: ¿qué te parece cada uno?
2- Realiza una reflexión sobre la problemática.
3-Realiza un collage o dibujo que muestre los estereotipos de género Y uno para concientizar, que represente las luchas por cambiar esos estereotipos.
Si querés podés utilizar algún #yosoy o lo que a vos te parezca.
4-Por qué te parece importante la ESI en la escuela?
El objetivo de la ESI es visibilizar las desigualdades sociales, de género, romper con los prejuicios y estereotipos, terminar con la discriminación y violencia que ellas generan.
El Estado, las instituciones y la comunidad son responsables de construir una sociedad más justa, que cuide a las infancias y adolescencias de cualquier situación de violencia y abuso. Pensando en un mundo donde los derechos humanos no sean vulnerados.
BIOLOGIA 4°1°, 4°2°
Semana de ESI
Hola!!
¿Cómo están? Ojalá que bien.
Hoy, les comparto una actividad de reflexión y unas preguntas que guien ese proceso.
🧠 ¿Qué sentiste al ver el video?
🧠 ¿Te resultó interesante, aburrido, inapropiado?
🧠 ¿Qué opinás sobre el tema?
🧠 ¿Cómo proyectas tu vida?
Seguimos en contacto, lejos pero cerca!!👥
Quédense en casa.
Saludos,😘
Pf. Brey
viernes, 21 de agosto de 2020
FISICO QUIMICA 2°3°
Clase 11 físico química 2do 3ra
Docente Pasinato Mariana
Separación de soluciones
Las soluciones son mezclas homogéneas de dos o más componentes. Podemos separar estos componentes teniendo en cuenta algunas de sus características, como el punto de ebullición. El punto de ebullición es la temperatura a la cual una sustancia hierve y pasa de estado líquido a gas. Teniendo en cuenta eso, estudiaremos dos métodos de separación diferentes según los componentes que necesitemos obtener al final del proceso.
Evaporación
Para separar agua y sal, que está disuelta en ella, podemos simplemente evaporar el agua calentando la mezcla. A los 100 o C (grados centígrados) de Temperatura el agua se transforma en gas, que se pierde en el aire y la sal queda sólida en el fondo del recipiente utilizado. Este es el método utilizado para fabricar sal a partir del agua de mar.
La destilación
La destilación es otro proceso por el cual podemos separar dos sustancias mezcladas. Podrían ser dos líquidos mezclados cuyos puntos de ebullición sean notoriamente diferentes o un sólido que esté disuelto en un líquido (como sal en agua) sin perder ningún componente.
Si tenemos una mezcla de agua y alcohol, cuyos puntos de ebullición son 100 o C (grados centígrados) y 80 o C, respectivamente y calentamos la mezcla a 80 o C se evaporara el alcohol y no el agua. Hasta aquí tenemos separados los dos componentes, uno estará líquido, el agua, el otro será un gas, el alcohol. Pero si dejamos escapar el gas del recipiente lo perderemos en el aire. Para no perder ningún componente, se usa un aparato llamado destilador, como el de la figura.
En este aparato, el gas que resulta de calentar (1) la mezcla (2) en un recipiente con forma de balón (3), sube por un codo que lo lleva al tubo refrigerante (4) que enfría el gas para convertirlo en líquido nuevamente, este líquido (8) se recolecta en el otro recipiente (7).
El tubo refrigerante es un doble tubo: por el tubo fino que está adentro pasa el gas para convertirse en líquido. Por el tubo ancho de afuera circula agua fría que ingresa por el tubo inferior (6) y sale por el tubo superior (5).
Con este proceso se fabrica el alcohol puro.
Actividad
1) El agua destilada es agua pura sin ningún soluto disuelto en ella. El agua de pozo o agua corriente que usamos en las casas siempre contiene minerales disueltos en ella ¿Cuál de los dos métodos usarías para fabricar agua destilada a partir de agua de la canilla?
2) Averigua para qué sirve el agua destilada.
3) ¿Cómo se llaman los dos cambios de estado que hacemos en la destilación?
lunes, 17 de agosto de 2020
CONSTRUCCION DE LA CIUDADANIA 3°2°
ESCUELA EES N° 24 –
FRIDA KAHLO
Trabajo Práctico de
Construcción de la Ciudadanía
APELLIDO Y NOMBRE
CURSO 3ro 2da
TRABAJO PRACTICO MES DE AGOSTO 2020
Fecha de entrega: 28/08/2020
Opción de entrega:
Classrrom: flxztuy
17 de agosto,
paso a la inmortalidad del General San Martín
El 17 de agosto de 1850 falleció José
Francisco de San Martín Matorras, conocido por todos como San Martín, una de
las figuras más relevantes de la historia argentina y latinoamericana. Su
actuación durante el primer tercio del siglo XIX en las luchas por la
independencia en Sudamérica transformó su nombre en una referencia mundial de
los procesos de descolonización.
Cuatro momentos de la vida del Libertador
Si bien las luchas por la
independencia fueron colectivas, los atributos personales de San Martín le
otorgaron un lugar destacado en ese proceso, entre ellos: su compromiso con la
Revolución aún cuando no estaba claro su éxito; su agudeza para comprender que
la independencia debía tener un alcance regional; la estrategia militar
implementada en el Cruce de los Andes; y su ejemplo moral en la conducción de
las tropas y en la función pública (la Intendencia de Cuyo y el breve lapso
como “Protector del Perú”).
De Yapeyú a España y de Europa a la
Revolución
San Martín nació el
25 de febrero de 1778 en Yapeyú, hoy provincia de Corrientes, y murió a los 72
años en Boulogne Sur Mer, Francia. Aunque suene paradójico, siendo uno de los
próceres más destacados del país, vivió pocos años en estas tierras. A los
cinco años partió con su familia hacia Cádiz, España, donde se enroló en el
ejército español, para combatir a las tropas napoleónicas que luego de invadir
el reino español obligaron a Fernando VII a dimitir en su trono en 1808. En
este período, ascendió de Capitán de Caballería a Teniente Coronel, por su
papel en la Batalla de Bailén (1808).
El avance de Napoleón sobre Europa
era sin dudas el acontecimiento político-militar más importante de aquellos
días. A pesar de ser uno de los protagonistas de esa experiencia en las filas
de la resistencia española, hacia 1811 San Martín decidió volver a América, no
sin antes tener una breve estadía en Londres.
Aquí trazamos el primer episodio
fundamental de su biografía: pudiendo ser un militar español en lucha contra
las fuerzas napoleónicas, decidió ser un militar enrolado en las filas de una
revolución cuyo destino era, en aquellos años, incierto.
De la Revolución a la Declaración de
la Independencia
San Martín llegó a Buenos Aires el 9 de marzo de
1812, junto con Carlos de Alvear, quien se convirtió en jefe de la Logia
Lautaro, un grupo masónico vinculado a otros similares en Europa, que se
organizó en América para impulsar la independencia en toda Hispanoamérica. En
Buenos Aires, San Martín confluyó con Bernardo de Monteagudo, un referente de
la “Sociedad Patriótica” que lo acompañará a lo largo de toda su trayectoria
política y militar.
La Primera Junta le confió a San
Martín, recién llegado a Buenos Aires, la organización de un Regimiento con el
objetivo de cuidar las costas del Río Paraná, de donde surgiría el Regimiento
de Granaderos a Caballo. Este Regimiento tuvo un entrenamiento militar de
excelencia, basado en las tácticas y las estrategias de la resistencia española
a los ejércitos napoleónicos, y debutó en febrero de 1813 en la batalla de San
Lorenzo, donde derrotó a las tropas realistas.
En enero de 1814 San Martín fue
nombrado jefe del Ejército del Norte, relevando a Manuel Belgrano. Rápidamente
llegó a una conclusión que cambió el rumbo de los acontecimientos en las
Provincias Unidas y la historia de la estrategia militar: la idea de sorprender
al ejército realista lanzando una ofensiva, ya no desde el Alto Perú donde los
españoles tenían posiciones consolidadas, sino desde Chile, para luego llegar
por mar a Lima, que era el centro del poder español.
Por esta razón, San Martín declinó el
mando del Ejército del Norte y solicitó ser declarado Intendente de Cuyo, lo
cual le fue concedido por Gervasio Posadas en 1814. Con el apoyo de la sociedad
cuyana, resistió un intento de desplazamiento propiciado por el Director
Supremo, su camarada Carlos de Alvear, quien poco después fue reemplazado por
Juan Martín de Pueyrredón, quien se reunió con San Martín en Córdoba y aprobó
su plan. Dese 1815 a febrero de 1817, San Martín organizó en Mendoza el
Ejército de los Andes, mientras presionaba al Congreso de Tucumán para que
declarara la independencia.
Si haber regresado a América fue la
primera decisión importante que tomó San Martín en su itinerario político y
militar, la segunda fue participar en grupos que, aun cuando la Corona española
había comenzado a recuperar posiciones en Europa y en América, creían que el
corolario del proceso político iniciado en mayo de 1810 debía ser la
independencia.
Actividades:
• Propongo que los estudiantes armen una línea de tiempo sobre la biografía de San Martín. ¿Cuánto años vivió en lo que hoy reconocemos como territorio argentino? Para hacer la línea de tiempo, sugiero que marquen en una línea del tiempo comenzando con su nacimiento, y siguiendo con hechos destacados de su vida, como por ejemplo su regreso a América, su casamiento, batallas, cruce de Los Andes, liberación de Chile y Perú, regreso al país, exilio, muerte y regreso de sus restos al país, como ejemplos.
viernes, 14 de agosto de 2020
GEOGRAFIA 2°1°
Buenas tardes chicos. Soy su prof de Geografía. Les envío la actividad sobre Clima de América. Analicen texto, videos y mapas. fecha de entrega viernes 21/8. Tambien está publicado en el classroom codigo zljkash. o sino la tarea la envian a mi mail corzoadrian37@gmail.com . Saludos y a cuidarse mucho.
Climas de América
Como consecuencia del gran
desarrollo latitudinal del continente
americano, este
presenta una gran variedad de climas, desde fríos
polares hasta cálidos
tropicales; regiones húmedas y otras donde
las precipitaciones
son muy escasas.
Tiempo y clima
Cuando escuchamos el pronóstico en la
radio o en la televisión, nos informamos acerca de los datos
del tiempo.
El tiempo es
el estado de la atmósfera en un momento determinado; por ejemplo, el cielo está
nublado o hay viento.
El clima, en cambio, es el
conjunto de observaciones del tiempo realizadas durante, por más de 80 años. De
esta manera, se establece un promedio de mediciones que sirve para
determinar estadísticamente las características del clima de un lugar.
Los elementos del clima
Todos los procesos que determinan el
clima suceden en la atmósfera, la capa gaseosa que recubre
la Tierra.
Los datos meteorológicos son las mediciones
que se realizan sobre
los siguientes
elementos, que componen el clima.
• Temperatura: es el nivel de calor que hay en la atmósfera. Se
mide en grados.
• Presión atmosférica: es el peso que ejerce la atmósfera sobre
la superficie
terrestre. Se mide en hectopascales, y es un elemento
indispensable para
determinar la circulación de los vientos.
• Precipitaciones: es el agua caída, ya sea en forma de lluvia,
granizo, nieve o
rocío. Se mide en milímetros.
• Humedad: es la cantidad de vapor de agua que hay en la
atmósfera. Se expresa en porcentajes; por ejemplo, 95% significa que la
humedad es muy alta.
• Viento: es el aire en movimiento. La dirección de los vientos
es uno
de los elementos que
determinan la probabilidad de precipitaciones.
Factores que inciden en el clima
La temperatura, la presión atmosférica,
las precipitaciones, la humedad y los vientos están presentes en todos los
climas; sin embargo, tienen sus propias características en cada lugar. Esto se
debe a que existen factores que los modifican; son
los siguientes:
• La latitud: en las zonas cercanas al ecuador, los rayos del Sol caen
perpendicularmente
sobre la Tierra. Por eso, entre los trópicos los climas son más cálidos.
A medida que nos alejamos del ecuador, los rayos inciden en forma
cada vez más oblicua,
por lo cual llegan con menor intensidad; es decir, a medida que nos acercamos a
los polos, los climas son más y más fríos. De esta manera se pueden identificar
las franjas: Calidas, templadas y frias.
• La altitud: al ascender en la troposfera, la temperatura disminuye
1 °C cada 180 metros. Por ese motivo, existen montañas
con glaciares incluso en las zonas de climas cálidos. Por ejemplo, si bien
se encuentra en la zona cálida, el Perú tiene clima más frío por
estar a una altura promedio de 2.000 metros sobre el nivel del mar.
• La distancia al mar: el mar funciona como un moderador del clima. Hacia el interior
de los continentes, las precipitaciones disminuyen, debido a que el aire
descarga su humedad a medida que avanza. Por eso, generalmente los climas
húmedos se
localizan en las áreas más cercanas al mar. También, debido a la influencia del
mar, en
las zonas cercanas a la costa hay menor amplitud térmica, es decir, hay menos
diferencia entre la
temperatura máxima y la mínima del lugar, debido a que el agua retiene el calor más
que los medios sólidos.
• Las corrientes marinas u oceánicas: la diferencia de densidad del agua origina corrientes
permanentes. El agua más fría tiende a descender y provoca que el agua
más cálida ascienda
para ocupar su lugar. Las corrientes cálidas que se desplazan hacia
zonas climáticas templadas
o frías aumentan la temperatura promedio de las regiones
costeras. Al mismo
tiempo, las corrientes frías que se trasladan a las zonas climáticas
cálidas provocan un
cambio en la dinámica de los vientos que genera climas secos como sucede en las
costas de Perú.
1. Completar el siguiente
texto
Justifique las
siguientes frases (tenga en cuenta la Interpretación del texto sobre los
elementos y factores del clima)
a-
Cuando subo la cordillera de los Andes hace frío por
el factor llamado …………………………………
b-
En el norte de Brasil hace mucho calor porque………………………………………………………
c-
Cuando me alejo del océano la humedad es ………………….
d-
Las
corrientes frías que se trasladan a zonas climáticas más cálidas pueden
producir en las zonas climas más………………………. como sucede en las costa de Perú.
Climas de
América

El continente
americano posee una gran variedad de climas debido a la acción de diversos
factores como el agua, el viento y el calor. Es el continente que mayor
variedad de climas tiene, ya que por su desarrollo LATITUDINAL (se extiende de norte a sur) abarca gran extensión de Franjas climáticas.
Los climas cálidos se extienden por
América Central, y una pequeña parte del norte de América del sur. Sus
características principales son: baja amplitud térmica, temperaturas medias
anuales elevadas más de 20°C, pocas variaciones estacionales y las
precipitaciones son abundantes todo el año. Predominan los bosques tropicales, selvas y sabanas (praderas
de pastos altos con algunas especies arbóreas y arbustos aislados o que forman
pequeños grupos).
Los
climas templados se desarrollan en las latitudes intermedias, y sus
características, son las temperaturas medias, se desarrollan los cambios de las
estaciones durante el año y las amplitudes térmicas son mayores que en los
climas cálidos, especialmente en las áreas alejadas de las costas. Debido a esa
diferencia, se clasifican en templados oceánicos y continentales. Predominan
las praderas y los bosques caducifolios, que pierden su follaje en otoño.
Los climas
fríos se ubican en las latitudes más altas y predominan en gran parte de
América del Norte y en el extremo meridional de América del Sur. Los veranos
son muy cortos y los inviernos muy rigurosos, con grandes amplitudes térmicas,
con excepción de las zonas que reciben la influencia de las corrientes cálidas.
Predominan los bosques de coníferas y la tundra.
Clima Árido Desértico: El clima árido es
un tipo de clima donde las precipitaciones son generalmente menores de 250 mm
en un año. La escasez de lluvias es una característica de los desiertos y sus grandes
diferencias de temperatura entre el día y la noche. Ejemplos de ellos son el desierto
de california, el de Atacama o el de Chihuahua. También es una característica
del interior de los continentes. Existen desierto en altura parte de la
Cordillera de los Andes. El Ártico y la Antártida también tienen climas áridos,
a pesar de que son fríos se caracterízan por la falta de agua dulce en estado
líquido.
La vegetación en los desiertos se la
denomina xerófila, se adapta a la falta
de agua, tiene un predominio de plantas espinosas, carnosas y resistentes
ejemplo el cactus, con gran capacidad de almacenamiento de agua recibida.
Completa el siguiente cuadro:
|
climas |
Características |
Vegetación |
Países o partes de ellos |
|
Cálidos |
|
|
|
|
templados |
|
|
|
|
Fríos |
|
|
|
|
Áridos |
|
|
|
